GIOCHI DI PREPARAZIONE
SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA
Dove hai chiamato?
Bersaglio. Determinazione della direzione del suono.
Attrezzatura . Una campana (o un campanello, o una pipa, ecc.).
Descrizione del gioco. I bambini si siedono in gruppi in diverse parti della stanza, ogni gruppo ha uno strumento che suona. Il conducente è selezionato. Gli viene chiesto di chiudere gli occhi, indovinare dove hanno chiamato e mostrare la direzione con la mano. Se il bambino indica correttamente la direzione, l'insegnante dice: "È ora" - e l'autista apre gli occhi. Colui che ha chiamato si alza e mostra un campanello o una pipa. Se l'autista indica la direzione sbagliata, guida di nuovo finché non indovina.
Di' quello che senti
Bersaglio
Descrizione del gioco. L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi, ascoltare attentamente e determinare quali suoni hanno sentito (il cinguettio degli uccelli, il clacson di un'auto, il fruscio di una foglia che cade, la conversazione dei passanti, ecc.). I bambini devono rispondere con una frase completa. Il gioco è bello da giocare mentre si cammina.
Silenzioso - forte!
Bersaglio . Sviluppo della coordinazione dei movimenti e del senso del ritmo.
Attrezzatura . Tamburello, tamburello.
Descrizione del gioco. L'insegnante bussa al tamburello piano, poi forte e molto forte. Secondo il suono del tamburello, i bambini eseguono movimenti: con un suono tranquillo camminano in punta di piedi, con un suono forte - a passo pieno, con un suono più forte - corrono. Chi sbaglia finisce in fondo alla colonna. I più attenti saranno avanti.
Chioccia e pulcini
Bersaglio . Consolidare i concetti di quantità.
Attrezzatura . Cappello da gallina di carta, cartoncini con diversi numeri di galline disegnate.
Descrizione del gioco. Vengono messe insieme due tabelle. La gallina (bambino) si siede al tavolo. Anche i polli si siedono vicino al tavolo. Le galline hanno delle carte con sopra un numero diverso di galline.
Ogni bambino sa quanti polli ci sono sulla sua carta. La gallina bussa al tavolo e le galline ascoltano. Se, ad esempio, bussa 3 volte, il bambino che ha tre galline sulla carta dovrà squittire 3 volte (pipì-pipì).
Chi ascolterà cosa?
Bersaglio . Accumulo di vocabolario e sviluppo del discorso frasale.
Attrezzatura . Uno schermo, vari oggetti sonori: una campana, un martello, un sonaglio con sassolini o piselli, una tromba, ecc.
Descrizione del gioco. L'insegnante dietro lo schermo bussa con un martello, suona un campanello, ecc., e i bambini devono indovinare quale oggetto ha prodotto il suono. I suoni dovrebbero essere chiari e contrastanti.
Venditore e acquirente
Bersaglio . Sviluppo del vocabolario e del discorso frasale.
Attrezzatura . Scatole con piselli e cereali vari.
Descrizione Giochi . Un bambino è un venditore. Davanti a lui ci sono due scatole (poi il numero può essere aumentato a quattro o cinque), contenenti ciascuna un tipo diverso di prodotto, ad esempio piselli, miglio, farina, ecc. L'acquirente entra nel negozio, lo saluta e gli chiede alcuni cereale. Il venditore si offre di trovarla. L'acquirente deve determinare a orecchio quale scatola contiene i cereali o altro prodotto richiesto. L'insegnante, dopo aver precedentemente presentato i prodotti ai bambini, posiziona i prodotti in una scatola, li scuote e permette ai bambini di ascoltare il suono emesso da ciascun prodotto.
Trova un giocattolo
Bersaglio
Attrezzatura . Un piccolo giocattolo o una bambola luminosa.
Descrizione Giochi . Opzione 1. I bambini stanno in semicerchio. L'insegnante mostra il giocattolo che nasconderanno. Il bambino principale lascia la stanza oppure si fa da parte e si volta, e in questo momento l'insegnante nasconde un giocattolo dietro la schiena di uno dei bambini. Al segnale "È ora", l'autista si avvicina ai bambini, che battono silenziosamente le mani. Quando l'autista si avvicina al bambino che ha nascosto il giocattolo, i bambini applaudono più forte; se si allontana, l'applauso diminuisce; In base alla forza del suono, il bambino indovina a chi avvicinarsi. Dopo che il giocattolo viene ritrovato, un altro bambino viene assegnato come autista.
Opzione 2. I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. Un bambino guida (va in un'altra stanza o si allontana). L'insegnante nasconde la bambola. Al segnale entra l'autista e i bambini gli dicono:
La bambola Tanya è scappata
Vova, Vova, guarda,
Quando la trovi, sentiti libero di farlo
Balla con la nostra Tanya.
Se l'autista finisce nel luogo in cui è nascosta la bambola, i bambini battono forte le mani, se si allontana, il battito delle mani diminuisce;
Il bambino trova una bambola e balla con essa, tutti i bambini battono le mani.
Ogni ora
Bersaglio
Attrezzatura . Bende.
Descrizione Giochi . Nel mezzo!/platforms disegna un cerchio. Al centro del cerchio c'è un bambino con gli occhi legati
(ogni ora). Tutti i bambini da un'estremità del parco giochi devono farsi strada silenziosamente attraverso il cerchio fino all'altra estremità. La sentinella ascolta. Se sente un fruscio, grida: "Stop!" Tutti si fermano. La sentinella segue il suono e cerca di scoprire chi ha fatto il rumore. Quello trovato lascia il gioco. Il gioco continua. Dopo aver catturato da quattro a sei bambini, viene scelta una nuova sentinella e il gioco ricomincia.
Dove suona?
Bersaglio
Attrezzatura . Campanello o sonaglio.
Descrizione Giochi . L'insegnante dà a un bambino un campanello o un sonaglino e chiede agli altri bambini di voltarsi e di non guardare dove si nasconde il loro amico. La persona che riceve il campanello si nasconde da qualche parte nella stanza oppure esce dalla porta e suona. I bambini cercano un amico nella direzione del suono.
Dove hai bussato?
Bersaglio . Sviluppo dell'orientamento nello spazio.
Attrezzatura . Bastone, sedie, bende.
Descrizione Giochi . Tutti i bambini si siedono in cerchio sulle sedie. Uno (l'autista) va al centro del cerchio e viene bendato. L'insegnante fa il giro dell'intero cerchio dietro i bambini e dà a uno di loro un bastone, il bambino lo sbatte su una sedia e lo nasconde dietro la schiena. Tutti i bambini gridano: “È ora”. L'autista deve cercare un bastone, se lo trova, allora si siede al posto di chi aveva il bastone e va a guidare; Se non lo trova, continua a guidare.
Il bluff del cieco con una campana
Bersaglio . Sviluppo dell'orientamento nello spazio.
Attrezzatura . Campana, bende.
Descrizione Giochi . Opzione 1. I giocatori si siedono su panche o sedie in fila o in semicerchio. A una certa distanza dai giocatori, di fronte a loro c'è un bambino con un campanello.
Uno dei bambini è bendato e deve trovare il bambino con il campanello e toccarlo; lo stesso tenta di allontanarsi (ma non di scappare!) dall'autista e contemporaneamente chiama.
Opzione 2. Diversi bambini bendati stanno in cerchio. A uno dei bambini viene dato un campanello, corre in cerchio e lo suona. I bambini bendati devono prenderlo.
Bersaglio . Trova un compagno vocale e determina la direzione del suono nello spazio.
Attrezzatura . Bende.
Descrizione Giochi . L'autista è bendato e deve catturare uno dei bambini che corrono. I bambini si muovono o corrono silenziosamente da un luogo all'altro (abbaiare, cantare come un gallo, cantare, chiamare l'autista per nome). Se l'autista prende qualcuno, la persona catturata deve votare e l'autista indovina chi ha catturato.
Benvenuti ospiti!
Bersaglio
Attrezzatura . Un berretto con campanelli per il prezzemolo, cappelli con orecchie per un coniglio e un orso, vari giocattoli sonori (sonaglio, pipa, ecc.).
Descrizione Giochi . L'insegnante annuncia ai bambini che stanno arrivando degli ospiti: il prezzemolo, un coniglietto e un orsetto. Individua tre ragazzi che vanno dietro lo schermo e lì si cambiano d'abito. Il prezzemolo riceve un berretto con campanelli, il coniglio un cappello con le orecchie lunghe e l'orso un cappello da orso. L'insegnante avverte i bambini che l'orso arriverà con un sonaglio, il prezzemolo con un tamburo e il coniglio con una balalaika. I bambini devono indovinare dal suono quale ospite sta arrivando. Prima di avvicinarsi ai bambini, gli animali emettono suoni dietro uno schermo, ciascuno con il proprio strumento. I bambini devono indovinare chi sta arrivando. Quando tutti gli ospiti sono riuniti, i bambini si mettono in cerchio e Prezzemolo, l'orso e il coniglietto ballano come meglio possono. Quindi vengono selezionati nuovi ospiti e il gioco si ripete. Quando ripeti il gioco, puoi dare agli ospiti altri giocattoli sonori.
Vento e uccelli
Bersaglio . Sviluppo della coordinazione dei movimenti.
Attrezzatura . Qualsiasi giocattolo musicale (sonaglio, metallofono, ecc.) e sedie (nidi).
Descrizione Giochi . L'insegnante divide i bambini in due gruppi: un gruppo sono gli uccelli, l'altro è il vento; e spiega ai bambini che quando il giocattolo musicale suona forte, soffierà il “vento”. Il gruppo di bambini che rappresenta il vento dovrebbe correre liberamente, ma non rumorosamente, per la stanza, mentre gli altri (uccelli) si nascondono nei loro nidi. Ma poi il vento si placa (la musica suona piano), i bambini, fingendo di essere il vento, si siedono tranquillamente ai loro posti e gli uccelli devono volare fuori dai nidi e svolazzare.
Chi per primo nota un cambiamento nel suono del giocattolo e si muove su un gradino riceve una ricompensa: una bandiera o un ramoscello con fiori, ecc. Il bambino correrà con la bandiera (o il ramoscello) mentre ripete il gioco, ma se è disattento, la bandiera viene consegnata al nuovo vincitore.
Dimmi come suona
Bersaglio . Sviluppo dell'attenzione uditiva.
Attrezzatura . Campana, tamburo, pipa, ecc.
Descrizione Giochi . I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio. L'insegnante prima li introduce al suono di ogni giocattolo, quindi invita tutti a voltarsi a turno e indovinare l'oggetto che suona. Per complicare il gioco, puoi introdurre strumenti musicali aggiuntivi, ad esempio un triangolo, un metallofono, un tamburello, un sonaglino, ecc.
Sole o pioggia
Bersaglio . Sviluppo della coordinazione e del ritmo dei movimenti.
Attrezzatura . Tamburello o tamburello.
Descrizione Giochi . L'insegnante dice ai bambini: “Adesso io e te andremo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia. Il tempo è bello, il sole splende e puoi raccogliere fiori. Cammini e io suonerò il tamburello, ti divertirai a camminare al suo suono. Se comincia a piovere, comincerò a battere sul tamburello. E quando senti, dovresti entrare velocemente in casa. Ascolta attentamente come gioco."
L'insegnante fa il gioco, cambiando il suono del tamburello 3-4 volte.
Indovina cosa fare
Bersaglio . Sviluppo della coordinazione dei movimenti.
Attrezzatura . Due bandierine per ogni bambino, un tamburello o un tamburello.
Descrizione Giochi . I bambini si siedono o stanno in piedi in semicerchio. Ogni persona ha due bandiere in mano. L'insegnante suona forte il tamburello, i bambini alzano le bandiere e le sventolano. Il tamburello suona piano, i bambini abbassano le bandiere. È necessario assicurarsi che i bambini siano seduti correttamente ed eseguano correttamente i movimenti. Modificare l'intensità del suono non più di 4 volte in modo che i bambini possano eseguire facilmente i movimenti.
Scoprilo tramite il suono
Bersaglio . Sviluppo del discorso frasale.
Attrezzatura . Giocattoli e oggetti vari (libro, carta, cucchiaio, pipe, tamburo, ecc.).
Descrizione Giochi . I giocatori si siedono dando le spalle al leader. Emette rumori e suoni con oggetti diversi. Chi indovina cosa sta facendo il presentatore fa rumore, alza la mano e, senza voltarsi, glielo racconta.
Puoi fare diversi rumori: gettare sul pavimento un cucchiaio, una gomma, un cartoncino, uno spillo, una pallina, ecc.; sbattere un oggetto contro un oggetto, sfogliare un libro, accartocciare la carta, strapparla, strappare materiale, lavarsi le mani, spazzare, piallare, tagliare, ecc.
Chi indovina i rumori più diversi viene considerato il più attento e riceve in premio fiches o stelline.
Chi è questo?
Bersaglio . Consolidare concetti sull’argomento “Animali e uccelli”. Formazione della pronuncia del suono corretta.
Attrezzatura . Immagini di animali e uccelli.
Descrizione Giochi . L'insegnante tiene in mano diverse immagini raffiguranti animali e uccelli. Il bambino disegna un'immagine in modo che gli altri bambini non la vedano. Imita il grido e i movimenti dell'animale e il resto dei bambini deve indovinare di che animale si tratta.
Esercizi per sviluppare l'attenzione uditiva1. Presta attenzione ai "suoni della casa". Chiedi: "Che rumore c'è lì?" (mixer, frigorifero, lavatrice...).
2. Attirare l'attenzione del bambino: “Senti la pioggia che cade (bussare, gocciolare, fare rumore), il vento, un'auto che guida, un aereo che vola, ecc.
3. Mostra a tuo figlio vari strumenti musicali (tamburo, campana, sonagli, ecc.). Fammi sentire come suonano. Quindi chiedi loro di girarsi e indovinare quale strumento musicale suoni. Il nome di ogni strumento che suona viene pronunciato. Il numero di giocattoli aumenta gradualmente da 3 a 5. L'esercizio viene eseguito fino a ottenere una discriminazione stabile dei suoni forti e contrastanti.
4. Mostra a tuo figlio 4-5 oggetti (ad esempio: una scatola di metallo, un barattolo di vetro, un bicchiere di plastica, una scatola di legno, ecc.). Usando una matita, evoca il suono di ciascun oggetto, riproducilo ripetutamente finché il bambino non coglie la natura del suono. È necessario iniziare l'esercizio con 2 suoni contrastanti con supporto visivo: sul metallo, sul legno, successivamente vengono aggiunte la 3a e la 4a opzione sonora. Quindi, solo a orecchio (il bambino si volta dall'altra parte) si suggerisce di determinare come suona. L'esercizio viene eseguito fino al raggiungimento della differenziazione stabile dei suoni.
5. Metti davanti al bambino oggetti familiari: una matita, delle forbici, un bicchiere d'acqua, una scatola di legno vuota, ecc. Senza supporto visivo, offriti di determinare cosa sentirà e raccontagli le tue azioni. Il bambino si volta dall'altra parte e tu versi l'acqua da una tazza all'altra, tagli la carta, la accartocci, la strappi, bussi con le forbici sulla tazza (ci sono molte opzioni. Se l'esercizio causa difficoltà, fallo con il supporto visivo.
6. Mettere i prodotti sfusi con particelle di varie dimensioni in barattoli opachi identici: semola e grano saraceno, piselli, sale, fagioli, zucchero semolato, ecc. Invita tuo figlio ad ascoltare prima attentamente e a ricordare il suono di ciascun prodotto nel barattolo quando viene agitato. Quindi scuoti i barattoli uno per uno e chiedi loro di indovinare ogni volta cosa c'è nel barattolo. Il numero delle lattine è inizialmente limitato a tre, dopodiché aumenta pian piano con costante confronto delle percezioni acustiche.
7. Insegna a tuo figlio a distinguere complessi sonori identici per altezza, forza e timbro.
Offriti di mostrare ad alta voce (a bassa voce) come un cane abbaia, una mucca muggisce, un gatto miagola, un gallo canta, ecc.
8. Pronuncia lo stesso suono con un cambiamento nel carattere, nel timbro e nella colorazione emotiva, quindi chiedi al bambino di riprodurre il campione.
Ad esempio: A - la ragazza sta piangendo
A - mostrare la gola al dottore
A - il cantante canta
A - la ragazza si è punto con un ago
A - cullare il bambino
Oh, la mamma è rimasta sorpresa
Oh - il paziente geme
Oh, il cantante canta
Oh - grida il cacciatore nella foresta
Uh, la locomotiva ronza
Uh, il tubo suona
Il ragazzo sta piangendo.
9. Questo esercizio ha lo scopo di modificare il complesso del suono in altezza e forza. Suggerisci di dire "miao" a tua figlia ad alta voce (il gatto è vicino e chiede cibo), a bassa voce se il gatto è fuori dalla porta; ad alta voce (gattino piccolo); a bassa voce (vecchio gatto). Allo stesso modo, modificare i parametri del suono durante la riproduzione delle seguenti imitazioni del suono: I-GO-GO, MU, WOOF, KVA, BE, KU-KU, ecc.
Sviluppo dell'udito fonemico
Se un bambino distingue male i suoni a orecchio, li pronuncia in modo distorto o li sostituisce con altri, non sarà in grado di immaginare chiaramente l'aspetto sonoro della parola stessa. In questo caso, il seguente gruppo di esercizi ti sarà utile.
Esercizio n. 1. "Nomina le parole" (per lo sviluppo della differenziazione uditiva).
Compito n. 1.
“Nomina quante più parole possibili che iniziano con il suono A” (T, O, R, K, ecc.).
Compito n. 2.
“Nomina quante più parole possibili che terminano con il suono P” (I, O, S, L, ecc.).
Compito n.3.
“Nomina quante più parole possibili che abbiano il suono L al centro” (N, E, G, B, F, ecc.).
Esercizio n. 2. “Clap-clap” (insegnamento dell'analisi sonora delle parole).
Questo esercizio prevede anche diverse opzioni di attività.
1. "Ora ti dirò delle parole e non appena senti una parola che inizia con il suono S (V, O, G, D, W, ecc.), batterai immediatamente le mani."
Opzione: il bambino deve “cogliere” il suono con cui termina la parola, oppure il suono nel mezzo della parola.
Dacia, gatto, cappello, volpe, strada, scarabeo, finestra, grumo, piatto, pane, pioggia, tiglio, lampada, fiume, capelli eccetera.
2. "Ora ti dirò le parole, e non appena senti una parola che contiene il suono K, batti le mani una volta. Se senti il suono G nella parola, batti le mani due volte."
È meglio iniziare l'esercizio a un ritmo lento e aumentare gradualmente la velocità.
Mucca, gelatina, montagna, visone, chitarra, stivale, cagna, mano, preso, spinto eccetera.
Questo esercizio ti aiuterà anche a verificare come si comporta tuo figlio con la sua reazione.
Esercizio n.3. “Giocare con la parola” (insegnare la forma sonora di una parola).
Compito n. 1.
"Trova una parola che inizi/finisca con lo stesso suono della parola "rana", "bandiera", "tavolo", ecc."
Compito n. 2.
“Dimmi qual è il primo/ultimo suono nella parola “raggio”, “forza”, “divano”, ecc.”
Compito n.3.
"Nomina tutti i suoni in ordine nella parola "cielo", "nuvola", "tetto", ecc."
Compito n. 4.
“Quale suono nella parola “pesce” è secondo, quarto, primo, terzo (? sedia, tappeto, conchiglia, nuvola) eccetera.".
Esercizio n.4. "Confusione".
"Ascolta attentamente la poesia.
Chiedi a tuo figlio: "Quali parole sono mescolate? Perché queste parole sono simili tra loro?"
Puoi dare a tuo figlio un piccolo suggerimento, ma l'importante è condurlo all'idea che un suono può cambiare completamente il significato di una parola.
Esercizio n.5. "Inventa una nuova parola."
Compito: "Ora ti dirò una parola e tu proverai a cambiare il secondo suono in modo da ottenere una nuova parola, ad esempio: casa è fumo".
Parole da cambiare: dormire, succo, bevuto, gesso.
Parole per cambiare il primo suono: punto, arco, vernice, giorno, pedale, disposizione.
Parole per cambiare l'ultimo suono: formaggio, dormi, cagna, papavero, fermati.
Esercizio n.6. "Cerchio".
Ti sarà utile se tuo figlio non sa scrivere.
Compito: “Ora scriveremo diverse parole, ma non in lettere, ma in cerchi. Quanti suoni ci sono nella parola, tanti cerchi disegnerai la parola “papavero”. .”
Campione: MAK - 000
Attenzione: quando scegli le parole per l'esercizio, cerca di assicurarti che il numero di suoni in esse contenuti corrisponda al numero di lettere. Quindi, nella parola "cavallo" ci sono 4 lettere e tre suoni - [k - o - n "]. Tali parole possono causare difficoltà a un bambino.
Parole per dettato: erba, carta, penna, panino, bastoncino, camomilla, stella, pino, telefono, tablet.
Esercizio n.7. "Più lungo, più corto."
Compito: “Ora confronteremo le parole. Dirò due parole alla volta e tu deciderai quale è più lunga. Ricorda solo che devi confrontare le parole e non le cose che significano non è una cosa. Ad esempio, la parola "naso". Puoi dirla, ma non puoi scriverla, ma non puoi respirarla, è solo una parola Ma puoi respirarla con un vero naso, ma non puoi scriverlo o leggerlo.
Parole per il confronto: tavolo - tavolo, matita - matita, baffi - baffi, cane - cane, coda - coda, serpente - serpente, verme - verme.
Sviluppo del vocabolario
La qualità e la quantità del vocabolario di un bambino determina in gran parte il livello di sviluppo del linguaggio nel suo insieme. È molto importante che tu presti attenzione sia al vocabolario passivo (cioè quelle parole che sono memorizzate nella riserva di memoria) che a quello attivo (parole che vengono costantemente utilizzate). È molto importante che il bambino sappia quali significati ha una parola e sappia come usarla correttamente nel discorso indipendente. Gli esercizi offerti qui ti aiuteranno a farlo.
Esercizio n. 8. "Gioco di parole"
Compito n. 1.
"Nomina quante più parole possibili per la frutta" ( ortaggi, alberi, fiori, animali selvatici e domestici e uccelli, giocattoli, utensili, mobili, professioni e così via.).
Compito n. 2.
“Ora ti dirò le parole e tu mi dirai cosa può fare questo oggetto.
Soffia una bufera di neve, e il tuono è..., il vento è..., e la neve è..., la pioggia è..., e il sole è...".
Non dimenticare di chiedere per ogni risposta: "Cos'altro fa il sole, non si limita a splendere?" Lascia che il bambino scelga quante più parole possibili che denotano l'azione.
Quindi puoi ripetere lo stesso gioco al contrario: "Chi vola? Chi nuota? Chi martella i chiodi? Chi cattura i topi?"
Esercizio n.9. "Cartello".
Compito n. 1.
"Dimmi, se un oggetto è di ferro, come si chiama, cos'è?"
ferro -
carta -
albero -
nevicare -
lanugine -
bicchiere -
Compito n. 2.
"Nomina un altro oggetto bianco come la neve."
(Stretto come un nastro; veloce come un fiume; rotondo come una palla; giallo come un melone).
Compito n.3.
"Confrontare: 
a piacere: limone e miele, cipolla e mela;
per colore: garofano e camomilla, pera e prugna;
in termini di forza: corda e filo, pietra e argilla;
in larghezza: strada e sentiero, fiume e ruscello;
in altezza: un cespuglio e un albero, una montagna e una collina."
Esercizio n. 10. "Indovinello."
Compito: "Indovina l'enigma:
Mosche, cigolii,
Gambe lunghe che si trascinano
L'occasione non mancherà -
Si siederà e morderà.
(Zanzara)
Rotondo, rigato,
Preso dal giardino.
Zucchero e scarlatto divennero -
Mangia, per favore.
(Anguria)
Come hai indovinato di cosa stavamo parlando? Prova a descrivermi tu stesso qualche oggetto e io cercherò di indovinare chi o cosa sia."
Esercizio n. 11. "Amici di parole" (esercizio sui sinonimi).
Compito n. 1.
"Quale pensi sia un altro modo per dire qualcosa su una persona triste?" (Triste)
"Prezioso - che cos'è? Difficile - che cos'è?"
Compito n. 2.
“Quale parola può sostituire la parola “cavallo” La parola “dottore”, “tazza”, “cibo”?”
Compito n.3.
"Quale parola è superflua, non si adatta ad altre parole? Perché?"
Triste, addolorato, scoraggiato, profondo
Coraggioso, doppiato, audace, coraggioso
Debole, fragile, lungo, fragile
Forte, lontano, durevole, affidabile
Se tuo figlio non capisce il significato di una parola, spiegaglielo.
Esercizio n. 12. “Parole nemiche” (esercizio sui contrari).
Compito: “Dite il contrario:
freddo, pulito, duro, denso;
opaco, bagnato, anziano, leggero;
spazioso, nemico, alto, perso;
sollevare, giorno, mattina, primavera;
inverno, domani, presto, vicino;
basso, raro, lento, gioioso;
buio, si sedette, lo prese, lo trovò;
dimenticato, lasciato cadere, incasinato, raddrizzato.
Esercizio n. 13. “Uno e molti” (cambiare le parole in base ai numeri).
Compito n. 1.
"Ora giocheremo a questo gioco: nominerò un oggetto con una parola e tu nominerai la parola in modo da ottenere molti oggetti. Ad esempio, dirò "matita" e tu dovresti dire "matite".
libro, penna, lampada;
città, sedia, orecchio;
bambino, persona, bicchiere;
nome, primavera, amico.
Compito n. 2.
"Ora proviamo il contrario. Dirò una parola che denota molti oggetti e tu ne dirai uno."
artigli, nuvole, guerrieri, foglie;
fiori, seghe, ben fatti, steli.
Esercizio n. 14. "Diminuire".
Compito: “Dimmi quale sarà il nome del piccolo oggetto Una pallina è una pallina e un tavolino è...”.
erba, mano, spalla, sole, sponda;
sedia, libro, bandiera, tazza, cappello.
Esercizio n. 15. "Termina la parola."
Compito: "Indovina quale parola voglio dire? Per..." (Cuscino)
Sillabe con cui possono iniziare le parole: per, mi, mu, lo, at, ku, zo, cosa e così via.
Esercizio n. 16. "Spiega la parola."
Compito: "Voglio scoprire quante parole conosci. Dimmi, cos'è una bicicletta?" 
coltello, cappello, palla, lettera;
ombrello, cuscino, chiodo, asino;
pelliccia, diamante, connessione, pala;
spada, guai, coraggioso, eroe;
poesia, gioco d'azzardo.
Lo scopo di questo esercizio è insegnare al bambino non solo a riconoscere nuove parole attraverso la spiegazione, ma anche ad esprimere chiaramente i pensieri, indicando la principale tipologia di utilizzo dell'oggetto, descrivendone le caratteristiche.
Puoi eseguire tutti questi esercizi più volte, completando tu stesso le righe di parole.
Sviluppo delle abilità grammaticali
Il prossimo blocco di esercizi ha lo scopo di sviluppare la struttura grammaticale del discorso. Le attività di formazione aiuteranno il bambino a imparare a comporre correttamente frasi semplici, a collegare correttamente le strutture del discorso e a comprendere la sequenza degli eventi nel testo.
Esercizio n. 17. "Chi cosa?" (elaborazione di proposte per diversi modelli).
Compito: “Prova a fare una frase che dica
Chi? Cosa sta facendo? Che cosa?
Ad esempio: il gatto lecca il latte."
Chi? Cosa sta facendo? Che cosa? Come?(Il giardiniere innaffia i fiori con l'acqua)
Chi? Cosa sta facendo? Che cosa? A cui?(La ragazza cuce un vestito per la bambola)
Esercizio n. 18. "Finisci la frase."
Compito: "Prova a indovinare la fine della frase".
I bambini hanno mangiato... C'è carta e carta sul tavolo... I Gris crescono nella foresta... . I fiori crescono nel giardino... . Abbiamo un gallo e... . In inverno può fare caldo... .
Esercizio n. 19. "Aggiungi parole" (diffusione delle frasi).
Compito: "Ora dirò una frase. Ad esempio, "la mamma sta cucendo un vestito. Cosa pensi che si possa dire del vestito, che tipo di vestito è (seta, estivo, leggero, arancione)? aggiungiamo queste parole, come cambierà la frase?”
La ragazza dà da mangiare al cane. Il tuono rimbomba nel cielo. Il ragazzo beve il succo.
Esercizio n. 20. "Crea una frase" (formando frasi da parole).
Compito n. 1.
"Componi delle frasi utilizzando le seguenti parole:
cucciolo divertente, cestino pieno, bacche mature, canzone divertente,
cespuglio spinoso, lago nella foresta."
Compito n. 2.
"Le parole nella frase sono confuse. Prova a metterle al loro posto. Cosa succederà?"
1. Fumo che esce dai tubi.
2. Con amore, orsacchiotto, tesoro.
3. In piedi, in un vaso, fiori, dentro.
4. Noci, dentro, scoiattolo, cavo, nascosto.
Esercizio n. 21. "Le parole mancanti"
Compito: “Ora ti leggerò una storia, ma alcune parole si perdono. Prova a indovinare quali”.
1. Nel denso _____ regna il silenzio. Il nero ________ copriva il sole. Gli uccelli tacquero. Sta per andare ________.
2. Inverno. Tutti i percorsi sono ricoperti di soffice _______. Il fiume era vestito di liscio _______. I ragazzi hanno costruito un alto __________. _______ le slitte corrono veloci. Un forte _______ colpisce i bambini nel ______. Il gelo punge _______. ________ non ha paura del gelo. I loro ________ stanno bruciando di gioia.
3. Fa caldo: il cielo è _______, il sole splende _______. Kolya e Olya vanno a fare una passeggiata nel campo ______. Lì ascoltano il piccolo ________ che canta. Raccolgono ________. All'improvviso il cielo diventa scuro e si copre di grandi ________. I bambini hanno fretta di tornare ____. Ma prima che potessero arrivare, ______ esplose. I bambini avevano paura ________ tuono. Hanno bussato a un ______ per nascondersi dal forte _______, poiché non hanno ________ con sé e i loro vestiti sono completamente _______.
Esercizio n. 22. "Trova l'errore."
Compito n. 1.
"Ascolta le frasi e dimmi se è tutto corretto."
In inverno, nel giardino fiorivano i meli.
Sotto di loro si stendeva un deserto ghiacciato.
In risposta, gli faccio un cenno con la mano.
L'aereo è qui per aiutare le persone.
Ci sono riuscito presto in macchina.
Il ragazzo ha rotto la palla con il vetro.
Dopo i funghi ci sarà la pioggia.
In primavera i prati allagavano il fiume.
La neve era ricoperta da una foresta lussureggiante.
Compito n. 2.
"Come dovrebbe essere corretta la frase?"
Esercizio n. 23. "Spiegare."
Compito: “Ascolta la frase:
Il cane va in cucina. Beve il latte del gatto. Il gatto è infelice.
Spiega perché il gatto è infelice.
Petya è andata al cinema dopo aver finito di leggere il libro.
Cosa ha fatto Petya prima: leggere un libro o andare al cinema? Spiegare.
Vanja ha disegnato Sasha. Sasha stava disegnando una casa.
Chi ha disegnato cosa? Spiegare."
Esercizio n. 24. "Cosa si intende?" (allenamento alla comprensione del significato figurato).
"Dimmi come interpreti queste espressioni:
ascia di ferro - uomo di ferro
freccia d'oro - lancette d'oro
morso velenoso - sguardo velenoso
coltello affilato - parola tagliente
tavolo basso - azione bassa
pane raffermo - persona raffermo".
Esercizio n. 25. "Giusto o sbagliato?"
Compito: “Pensi che sia possibile dirlo?”
La mamma mette un vaso di fiori sul tavolo.
Quando vogliono comprare qualcosa, perdono soldi.
La nonna e il nonno vivono sotto la casa ai margini del bosco.
C'è un bellissimo tappeto sul pavimento.
Chiedi a tuo figlio: "Perché le frasi sono imprecise?"
Esercizio n. 26. "Dov'è l'inizio della storia?"
Il bambino deve stabilire la sequenza degli eventi da una serie di immagini. Mostra a tuo figlio una serie di immagini
Compito: "Guarda, tutte queste immagini sono collegate ma sono confuse. Trova dove sono l'inizio e la fine della storia e dimmi di cosa parla".
Esercizio n. 27. "Una storia da un'immagine."
Dai a tuo figlio l'opportunità di guardare attentamente l'immagine e chiedergli di raccontare la storia in essa raffigurata. Questo esercizio dovrebbe essere ripetuto il più spesso possibile, utilizzando tutti i disegni che interessano al bambino.
Ecco alcune regole che è importante seguire quando si scrive una storia.
È importante insegnare al bambino a vedere ed evidenziare la cosa principale nel contenuto, le caratteristiche della storia. Aiuta tuo figlio ponendo domande.
Di cosa parla questa foto?
-Chi è il protagonista?
- Cosa sta succedendo?
- Quali eroi sono disegnati nella foto?
- Qual è il loro carattere?
- Come puoi chiamare questa storia?
Con lo stesso successo, puoi aggiungere un allenamento sulla rivisitazione del testo a questo esercizio. Leggi un breve racconto (fino a 20 frasi) a tuo figlio, poi chiedigli di raccontare di nuovo ciò che ha sentito. Allo stesso tempo, osserva come il bambino ha compreso il significato principale della storia, se riesce a esprimerlo verbalmente, se trova facilmente le parole giuste, se ammette forme grammaticali errate nel suo discorso o se usa frasi complesse.
Esercizio n. 28. "Scegli una rima."
Per prima cosa, controlla se il bambino sa cos'è una rima. Spiega che due parole fanno rima tra loro se finiscono allo stesso modo, ad esempio bue - goal.
Invita tuo figlio a scegliere autonomamente una rima per le parole:
porridge, ululato, cuscino, succo;
neve, gatto, cerchio, ciotola;
fiume, nuvola, botte.
Il bambino deve scegliere almeno tre rime per ogni parola.
Esercizio n. 29. "Fai una proposta."
Compito: “Ora collegheremo diverse frasi insieme Ad esempio, pronuncio la frase: “. Piove nella foresta. Tuono"Queste frasi possono essere collegate usando una piccola parola ponte" e ", quindi le due risulteranno essere una." Piove e il tuono rimbomba nella foresta".
Ora provalo tu stesso."
Il Sole splende luminoso. Gli uccelli cantano.
Esiste un'altra versione possibile di questo esercizio: chiedi al bambino di finire la frase.
I bambini sono usciti a fare una passeggiata e...
Usando lo stesso schema, puoi addestrare tuo figlio a comporre frasi con congiunzioni “a”, “ma”, “sebbene”, “ma”, “se, ... allora”.
Tra gli altri tipi, fin dalla nascita il bambino è circondato da una varietà di suoni. Riceve le prime informazioni sul mondo che lo circonda attraverso l'udito, quindi una buona percezione uditiva offre ai bambini una corretta comprensione di oggetti e fenomeni. Tuttavia, sebbene i genitori lo sappiano, a volte non prestano attenzione ai problemi con la memoria uditiva che compaiono nei loro figli. Il principale è che i bambini sembrano ascoltare, ma non sentono le parole dell’adulto (istruzioni, indicazioni, spiegazioni). Spesso i bambini in età prescolare non riescono a concentrarsi sul materiale sonoro, ad esempio, quando svolgono i compiti all'asilo, e gli scolari non riescono a concentrarsi sulla scrittura di dettati, sulla lettura di testi educativi o sulla risoluzione di problemi orali. A volte hanno difficoltà a ricordare e riprodurre le informazioni che hanno ascoltato. Tutto ciò crea alcune difficoltà nello sviluppo prescolare e nell'istruzione scolastica. Per eliminare tempestivamente tali carenze, i genitori devono prendere sul serio lo sviluppo della memoria uditiva nei loro figli a casa.
Come sviluppare correttamente la memoria uditiva nei bambini?
Nonostante il fatto che negli studi a casa i genitori possano utilizzare esercizi più semplici e accessibili per lo sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria, a differenza delle lezioni di sviluppo con specialisti, devono certamente tenere conto delle caratteristiche dello sviluppo uditivo dei bambini di età diverse fasi. A cosa prestano attenzione i genitori quando organizzano le attività a casa?
Giochi ed esercizi emozionanti per sviluppare la memoria uditiva e l'attenzione
Gli esperti hanno sviluppato molti giochi ed esercizi che aiuteranno i genitori a organizzare attività casalinghe con i propri figli per sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria uditiva.
I giochi classici si sono dimostrati efficaci nelle attività educative, ma puoi diversificarli con varie varianti. Molto dipende dalla creatività, dall'interesse dei genitori, dall'età e dalle caratteristiche psicologiche dei ragazzi.
Di quali giochi ed esercizi hanno bisogno i bambini?
Gli adulti dovrebbero coinvolgere attivamente i bambini piccoli nei giochi per la percezione uditiva e la successiva riproduzione delle informazioni ricevute. Tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini, è necessario organizzare il supporto per le loro capacità motorie e la percezione visiva. Pertanto, tutti i giochi e gli esercizi devono essere eseguiti in modo completo, risolvendo problemi di memoria uditiva, visiva e motoria. Per interessare i bambini, puoi usare filastrocche, filastrocche e canzoni. Dopo la lezione è necessario incoraggiare il bambino e incoraggiarlo a giocare in modo indipendente.
"Indovina cosa stanno suonando?"
basandosi su immagini visive. Un adulto esamina i giocattoli musicali insieme a un bambino. Per divertirti puoi portare con te tutti i giocattoli che trovi in casa: tamburo, campanello, xilofono, pipa, tamburello, bicchiere, sonaglio. Va bene se tutte le azioni del gioco sono accompagnate da rime divertenti e filastrocche:
Il giocattolo più divertente di tutti,
Sonaglio dipinto
Ding Ding...
Tram-là-là, tram-là-là,
Suonare il tamburo.
È molto rumoroso, lo so anch'io... 
Come l'orso è andato a ballare,
Canta e suona il tamburello:
Boom! Boom! Tram-ta-ry!
Volate via, zanzare!
Ding-dong - xilofono,
Si sente un dolce rintocco.
Colpisco i blocchi, ding-dong,
Creo melodie squillanti...
"Eco musicale"
Un esercizio per sviluppare la memoria uditiva per i bambini in età prescolare, sviluppa la capacità di comprendere e ripetere il ritmo. Può essere utilizzato per bambini di diverse età prescolari; la differenza sarà solo nella complessità delle azioni ritmiche. L'adulto batte il ritmo per i bambini in età prescolare più piccoli, quello più semplice, ad esempio, due battute brevi, una lunga, per i bambini in età prescolare più grandi puoi offrire il ritmo di una melodia. Il bambino deve ascoltare attentamente e ripetere. Per mantenere vivo l'interesse, è bene proporre a due o più bambini una gara per vedere chi riesce a portare a termine il compito più velocemente e in modo più corretto.
"Disegna quello che hai sentito?"
L'esercizio ha lo scopo di sviluppare l'attenzione e la percezione uditiva, la capacità di ricordare e riprodurre ciò che si sente. Il complesso sviluppa sensazioni motorie. L'adulto invita il bambino in età prescolare ad ascoltare i versi poetici, a ricordare tutte le immagini e a disegnarle a memoria. Per i bambini, tutti gli oggetti raffigurati nelle poesie dovrebbero essere familiari e facili da rappresentare. Puoi mantenere l'interesse per il compito se appendi i disegni di tuo figlio al muro o crei un album con lui.
Poesia di A. Akhundova:
Mongolfiera, mongolfiera
Ti sfugge dalle mani.
Cattivo cattivo -
All'improvviso vola fino al soffitto.
Devo prenderlo
E legalo per la coda di cavallo.
O una poesia di S. Marshak:
La mia palla allegra e squillante
Dove hai iniziato a galoppare?
Giallo, rosso, blu,
Non riesco a starti dietro.
"Topo"
Il divertimento aiuta a sviluppare la percezione uditiva, l'attenzione e insegna a riconoscere a orecchio il tempo, il timbro e il ritmo dei suoni. L'adulto invita il bambino a diventare un “topo” che cammina per la stanza secondo un certo ritmo. Quando il tamburello suona piano e lentamente, il topo esce a fare una passeggiata; non appena il tamburello suona forte e veloce, il topo si nasconde, perché il gatto si sta avvicinando. In questo divertimento, un adulto può mostrare creatività e invitare il bambino a giocare con scene diverse: sole - pioggia, fungo - ragazzo con un cestino, farfalla - rete.
"Una parola, due parole: ci sarà una canzone"
Questo gioco è molto divertente per i bambini, ma richiede almeno un po' di esperienza per i bambini. Puoi offrirlo ai bambini e renderlo più complicato man mano che il bambino impara le canzoni per bambini. I bambini delle scuole medie possono facilmente prendere parte a questo divertimento. L'adulto fa una selezione di canzoni familiari e le lascia ascoltare al bambino. Deve indovinare quale canzone è stata suonata. Per mantenere l'interesse, il genitore canta una strofa familiare con il bambino. Per i bambini in età prescolare di media e grande età sarà interessante introdurre nel gioco un elemento competitivo: chi indovina più melodie vince un premio; Il divertimento fa bene anche al tempo libero in famiglia. Durante una passeggiata o in campagna, puoi giocare a questo gioco con l'accompagnamento vocale.
Giochi ed esercizi per bambini in età prescolare di medie e grandi dimensioni
Nell'età prescolare media e avanzata, gli esercizi di memoria uditiva diventano più complessi, poiché i compiti di lavorare con i bambini diventano più complessi. Ad esempio, viene prestata molta attenzione alla formazione delle loro capacità, il cui buon sviluppo è necessario quando si impara a leggere e scrivere. Un bambino in età prescolare più grande dovrebbe essere in grado non solo di percepire i suoni, ma anche di distinguerli in base alla loro composizione sonora, in base alle caratteristiche individuali (durezza - morbidezza, sonorità - sordità). I bambini devono imparare a concentrarsi volontariamente sul testo percepito e a comprendere il compito a orecchio. I genitori sono tenuti a creare un ambiente domestico finalizzato allo sviluppo della percezione uditiva, dell'attenzione e della memoria. Questi non sono solo giochi ed esercizi speciali, ma anche l'intero stile di vita della famiglia.
- Il discorso e l'ascolto di un adulto dovrebbero essere un esempio da seguire per il bambino: i genitori stessi devono osservare l'intonazione, l'espressività della parola, insegnare la capacità di ascoltarsi a vicenda, non urlare durante la comunicazione, attirare l'attenzione dei bambini sulla bellezza dei suoni naturali , distinguendoli per altezza, timbro e ritmo.
- Eliminare i rumori fastidiosi in casa, che distraggono l'attenzione dei bambini, affatica l'udito.
- Organizza una serie di attività ricreative per i bambini in età prescolare, visitando con loro teatro musicale, produzioni teatrali per bambini con accompagnamento musicale e giochi nella cerchia familiare - drammatizzazioni basate su racconti popolari, filastrocche e filastrocche.
- Creare un ambiente tematico in via di sviluppo offrendo ai bambini giochi educativi (didattici), ascoltando cassette audio con canzoni e fiabe e riempiendo l'angolo giochi con giocattoli musicali: flauto, pianoforte per bambini, armonica.
- Se possibile, offri a tuo figlio di frequentare un club di musica o coro.
Quali giochi ed esercizi possono fare i genitori con i bambini in età prescolare di mezza età e più grandi per sviluppare l'attenzione uditiva? Gli esperti offrono giochi sia classici che moderni per allenarsi allo sviluppo della memoria uditiva e dell'attenzione.
"Quali auto ci sono nel garage?"
Il gioco sviluppa la percezione uditiva, insegna a distinguere i suoni in base al timbro e all'altezza e aiuta diversi bambini a trascorrere il loro tempo libero in modo interessante. Un adulto invita i bambini a costruire un garage che possa ospitare tutte le auto presenti nell'area gioco. Il presentatore negozia con i giocatori quali segnali sonori utilizzeranno le auto nei diversi scompartimenti. I compartimenti possono essere distinti per colore, ad esempio in rosso - auto con un suono alto (piccole auto BB), in blu - con un suono forte e basso (auto professionali: camion dei pompieri, camion). Ogni bambino deve ricordare il suo segnale e cercare di riprodurlo. Le trame del gioco possono essere diverse: "tutte le macchine fanno i loro affari", "lasciano passare un camion dei pompieri", "i camion trasportano merci in un cantiere edile", "gli autobus portano i bambini in gita".
“Ricorda il colore e coloralo”
Gioco didattico per lo sviluppo della percezione uditiva, correlando l'immagine visiva con quella uditiva. L'adulto invita il bambino in età prescolare ad ascoltare attentamente la poesia e a ricordare quali colori vi erano indicati, in modo che possa poi colorare l'immagine corrispondente. I genitori stessi possono comporre rime divertenti simili per i loro figli.
C'è una serra nel giardino,
Il tetto è rosso,
Il cane rosso è di guardia.
Sul recinto blu,
I passeri sono seduti insieme
Twittano coraggiosamente:
“Alla fine si sono schivati
Da un cane severo,
Possiamo riposarci, fratello?
Fai un pisolino!”
"Composizioni"
Gli adulti e i bambini in età prescolare possono inventare esercizi simili da soli. Ad esempio, per comporre versi poetici su qualsiasi argomento:
- “la pioggia bussa sul tetto, zitti, bambini, zitti”;
- “Addobbiamo l’albero di Natale, avvicinando le festività”;
- "La mamma lavora, la figlia lavora, stanno piantando fiori nell'aiuola."
Quando si inventano e si ripetono piccole poesie, invitare il bambino a riprodurle. Le attività possono essere utilizzate durante. È bene utilizzare elementi competitivi: chi riesce a inventare e ricordare più versi di poesia; premi incentivanti.
"Cosa c'è in più?"
L'esercizio ha lo scopo di sviluppare l'attenzione uditiva e classificare gli oggetti. L'adulto legge lentamente la poesia, invitando il bambino in età prescolare ad ascoltarla attentamente e a nominare tutti gli oggetti con una parola generica, per trovare un concetto in più.
Le tazze sono esattamente in fila,
Tutti i piatti brillano
C'è una pentola sul fornello,
La padella è curata!
La palla si trova vicino ai cucchiai
Brilla come nuovo!
Tutti i piatti sono stati lavati,
Non ci siamo persi nulla.
Molto importante, come un capo.
Ecco le tazze di porcellana,
Cose molto grandi e povere.
Ecco i piattini di porcellana,
Basta bussare e si romperanno.
Ecco i cucchiai d'argento
La testa è su un gambo sottile.
Ed ecco il cane irsuto.
Ci ha portato i piatti.
Gli esperti raccomandano di condurre speciali esercizi uditivi con i bambini in età prescolare più grandi che li aiutino a percepire e riprodurre il ritmo, a migliorare vari tipi di memoria, attenzione volontaria e attività motoria nei bambini.
Esercizi speciali per lo sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria
"Ascolta e ripeti"
Un adulto batte le mani o batte un certo ritmo con una palla e il bambino in età prescolare lo ripete senza errori. È necessario iniziare con compiti abbastanza semplici, passando gradualmente a quelli più complessi. In alternativa, in età prescolare, il bambino può già agire secondo le istruzioni: “fare tre applausi brevi e due lunghi”.
"Gioca come me"
I bambini in età prescolare, con l'aiuto di un giocattolo musicale per bambini, ripetono lo schema ritmico stabilito dall'adulto.
"Camminare e correre al ritmo di un tamburello, al ritmo di una rima di conteggio"
L'adulto concorda con i suonatori quali movimenti eseguire su questa o quella musica, quindi suona il tamburello con ritmo, tempo e volume diversi. I bambini in età prescolare devono percepire i suoni a orecchio e agire secondo i compiti. Puoi utilizzare una serie di poesie, l'importante è che venga osservato un certo ritmo, che consente ai bambini di allenare l'attenzione uditiva e l'attività motoria in combinazione.
A malapena, a malapena
E poi, poi, poi,
Tutti corrono, corrono, corrono.
Zitto, zitto, non girare in giro,
Ferma la giostra.
Uno-due, uno-due.
Il gioco è finito!
"Serata musicale"
Può essere organizzato come attività ricreativa per la famiglia. Ai partecipanti vengono consegnate due carte: una luminosa per una musica allegra e allegra, l'altra in colori pastello per una melodia triste. Il presentatore si offre di ascoltare attentamente le registrazioni di opere musicali e di mostrare la scheda corrispondente. Vince chi è stato più attento.
Come opzione più difficile, ai bambini viene chiesto di indovinare quale suonava nella melodia che hanno sentito.
"Serata di poesia"
Un esercizio simile si svolge con una serie di poesie. L'adulto inizia a leggere un'opera familiare al bambino, che deve continuarla. Vince il giocatore che non commette mai errori. Questo esercizio non solo allena la memoria uditiva, ma permette anche di espandere il tuo vocabolario, ti insegna a pensare e risveglia la tua immaginazione.
Importante: Cari adulti, con l'aiuto di giochi ed esercizi accessibili ed emozionanti potete sviluppare la memoria uditiva e i processi mentali di vostro figlio. Tale formazione ti aiuterà a preparare il tuo bambino in età prescolare al successo a scuola.
Capacità di concentrarsi sul suono attenzione uditiva- una caratteristica molto importante di una persona, senza la quale è impossibile ascoltare e comprendere la parola.
È anche importante distinguere e analizzare i suoni. Questa abilità si chiama consapevolezza fonemica. Un bambino piccolo non sa come confrontare i suoni, ma può insegnarglielo. Lo scopo degli esercizi per lo sviluppo dell'udito fonemico è insegnare al bambino ad ascoltare e ascoltare.
SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA
"Indovina come suona"
Devi mostrare al tuo bambino quali suoni producono i vari oggetti (come fruscia la carta, come suona un tamburello, che suono fa un tamburo, come suona un sonaglio). Quindi è necessario riprodurre i suoni in modo che il bambino non veda l'oggetto stesso. E il bambino deve cercare di indovinare quale oggetto emette un suono simile."Sole o pioggia"
L'adulto dice al bambino che ora andranno a fare una passeggiata. Il tempo è bello e splende il sole (mentre l'adulto suona il tamburello). Quindi l'adulto dice che ha iniziato a piovere (allo stesso tempo colpisce il tamburello e chiede al bambino di corrergli incontro - per nascondersi dalla pioggia). L'adulto spiega al bambino che deve ascoltare attentamente il tamburello e, a seconda dei suoi suoni, “camminare” o “nascondersi”. "Conversazione sussurrata"
Il punto è che il bambino, trovandosi a una distanza di 2-3 metri da te, sente e capisce quello che dici sottovoce (ad esempio, puoi chiedere al bambino di portare un giocattolo). È importante assicurarsi che le parole siano pronunciate chiaramente.
"Indovina chi parla"
Prepara immagini di animali per la lezione e mostra a tuo figlio quale di loro “parla allo stesso modo”. Quindi ritrai la “voce” di uno degli animali senza indicare l'immagine. Lascia che il bambino indovini quale animale “parla” in quel modo."Sentiamo lo squillo e sappiamo dov'è"
Chiedi a tuo figlio di chiudere gli occhi e suonare il campanello. Il bambino dovrebbe girarsi verso il punto da cui si sente il suono e, senza aprire gli occhi, mostrare la direzione con la mano.SVILUPPO DELL'UDITO FONEMATICO
"Dammi una parola"
Leggi a tuo figlio una poesia che gli è ben nota (ad esempio: “È ora di dormire, il toro si è addormentato...”, “Hanno lasciato cadere l'orso per terra...”, “La nostra Tanya piange a voce alta..."). Allo stesso tempo, non dire le ultime parole nelle righe. Invita tuo figlio a dire lui stesso le parole mancanti."Piccolo insegnante"
Dì a tuo figlio che il suo giocattolo preferito vuole imparare a parlare correttamente. Chiedi a tuo figlio di “spiegare” al giocattolo il nome di questo o quell'oggetto. Allo stesso tempo, assicurati che il bambino pronunci le parole correttamente e chiaramente.Giochi per sviluppare la consapevolezza fonemica dei bambini senior e preparatorio all'età scolare.
Se tuo figlio ha già familiarità con i suoni, puoi invitarlo a giocare ai seguenti giochi:
"Se lo senti, batti le mani"
Un adulto pronuncia una serie di suoni (sillabe, parole); e il bambino con gli occhi chiusi, sentendo il suono dato, batte le mani."Ascoltatore attento"
L'adulto pronuncia le parole e i bambini determinano la posizione del suono dato in ciascuna di esse (inizio, metà o fine della parola)."La parola giusta"
Su istruzioni di un adulto, i bambini pronunciano parole con un certo suono all'inizio, al centro e alla fine della parola."Occhio fino"
Ai bambini viene chiesto di trovare oggetti nell'ambiente che abbiano un determinato suono nel nome e di determinarne la posizione nella parola."Fai suono"
Un adulto pronuncia una serie di suoni, mentre i bambini pronunciano le sillabe e le parole che li compongono, ad esempio: [m][a] - ma; [n][o][s] - naso."Dillo al contrario"
L'adulto pronuncia due o tre suoni e i bambini devono pronunciarli in ordine inverso.
I giochi che sviluppano la percezione uditiva sono molto importanti: percepiamo una grande quantità di informazioni a orecchio. Questi includono conversazioni telefoniche con amici e conoscenti e comunicazione quotidiana con i propri cari e compagni di classe (compagni di classe) e, soprattutto, lezioni in cui tuo figlio dovrà seguire attentamente le spiegazioni dell'insegnante. Nel frattempo, la maggior parte delle informazioni contenute nel mondo che ci circonda sono progettate per la percezione visiva: si tratta di cartoni animati, giochi per computer e persino canzoni con clip obbligatorie. Vale la pena ricordare che il meraviglioso mondo della musica può aprirsi a un bambino solo se ha sviluppato la percezione uditiva?
In generale, puoi iniziare a sviluppare la percezione uditiva di un bambino molto presto: letteralmente prima della sua nascita (è stato dimostrato che gli embrioni sono già in grado di percepire il suono proveniente dall'esterno). A 2-3 mesi di età, il bambino risponde già alle voci. Ma questo non basta per lo sviluppo della percezione uditiva. Il bambino deve essere in grado di distinguere l'altezza e la forza del suono, confrontare la forza del suono con la distanza (più è grande, più il suono è debole, naturalmente) e spostare l'attenzione uditiva da un suono all'altro. Ecco perché è così importante allenare la sua percezione uditiva: vostro figlio forse non diventerà un grande musicista, ma potrà diventare una persona che sa ascoltare, e questo, credetemi, è un'enorme conquista.
Battiamo le mani e calpestiamo
Età: 5 - 6 anni.
Scopo del gioco: sviluppare nei bambini la capacità di spostare l'attenzione uditiva ed eseguire azioni coerenti con il ritmo.
Equipaggiamento necessario e: tamburello.
Avanzamento del gioco(può partecipare un numero illimitato di partecipanti). I bambini stanno in cerchio, il leader spiega le regole del gioco. Prendendo il tamburello, bussa piano e spiega che quando il suono è così basso, devi battere le mani. Quindi batte più forte il tamburello e spiega che i bambini, avendo sentito un suono così forte, dovrebbero battere i piedi.
Dopodiché, devi provare più volte: il leader batte il tamburello, a volte ad alta voce, a volte in silenzio - i bambini battono le mani o battono i piedi.
L'essenza del gioco è che il presentatore non solo alterna la forza del suono, ma batte anche un certo ritmo che i bambini devono ripetere.
Nota. Questo gioco può avere diverse varianti. Ad esempio, ai partecipanti al gioco può essere chiesto di non stare in cerchio, ma di sedersi sulle sedie. Puoi, al contrario, farli muovere (battendo i piedi, non devono stare fermi, ma camminare in cerchio; battendo le mani, devono fermarsi e voltarsi verso il centro del cerchio). Inoltre, il presentatore può prima insegnare ai bambini poesie basate sulla ripetizione di diversi suoni consonantici (sonori e sordi) e recitarle a ritmo durante il gioco.
Come lavoro preliminare, l'educatore (insegnante) può imparare una poesia del genere con i bambini.
Pronuncia la parola "tuono" più forte.
La parola ruggisce come un tuono.
Di' a bassa voce "sei topolini"
E subito i topi frusciano.
Il bluff del cieco con una campana
Età: 5 - 8 anni.
Bersaglio giochi: insegnare ai bambini a riconoscere quanto è lontana da loro una sorgente sonora. Inoltre, il gioco insegna ai bambini l'orientamento spaziale e sviluppa la coordinazione dei movimenti.
Equipaggiamento necessario: una sciarpa o un fazzoletto di stoffa spessa (puoi usare invece una maschera per coprirti gli occhi), un campanello.
Avanzamento del gioco(giocare in coppia a turno). Il presentatore (educatore o insegnante) annuncia che ora inizierà il gioco "Blind Man's Bluff", ma non semplice, ma con un campanello. Poi spiega le regole. Uno dei partecipanti al gioco viene bendato e all'altro viene dato un campanello. Il compito del primo partecipante è determinare dove si trova il secondo giocatore al suono della campana e catturarlo. Il compito del secondo partecipante è schivare il primo giocatore senza essere catturato, ma allo stesso tempo suonare continuamente il campanello.
Dopo che il primo giocatore ha catturato il secondo, i partecipanti cambiano posto. Oppure il perdente viene bendato e un nuovo partecipante prende il posto del giocatore con il campanello.
Naturalmente al primo giocatore non è consentito sbirciare da sotto la maschera, e al secondo giocatore non è consentito premere il campanello con il dito o fermarsi in modo che il campanello non suoni: in questi due casi i giocatori sono squalificati.
Zitto zitto
Età: 5 - 6 anni.
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a percepire comandi e richieste a orecchio, indipendentemente dalla forza del suono.
Equipaggiamento necessario: diversi giocattoli (cane preferito, bambola, orsetto, secchiello). In totale avrai bisogno di 5-6 giocattoli.
Avanzamento del gioco(non possono prendere parte al gioco più di due giocatori contemporaneamente: uno assume le funzioni di leader, l'altro svolge i compiti. Se il gioco si gioca tra bambini piccoli, il leader dovrebbe essere un adulto: comprendendo il significato dei compiti, i bambini stessi non riescono ancora a formularli correttamente). Il presentatore mette i giocattoli vicino al giocatore e si allontana da lui a una distanza di 2-3 m. Da questa distanza, il presentatore dovrebbe chiamare il giocatore in un sussurro e, sempre in un sussurro, dargli qualche compito (per (esempio, cambiare la posizione dell'orso e della bambola, capovolgere il secchio, ecc.). I compiti dovrebbero essere semplici, formulati e pronunciati chiaramente.
Nota. Se il gioco viene giocato con bambini più grandi (5-6 anni), può essere complicato (ad esempio, aumentare il numero di partecipanti al gioco a 5-6). Il presentatore chiamerà i giocatori uno per uno e assegnerà loro dei compiti. Il compito del giocatore in questo caso non è solo completare correttamente l'attività, ma anche capire a chi è indirizzata.
Telefonik
Età: 6 - 8 anni.
Scopo del gioco: consolidare le capacità di comprensione orale indipendentemente dalla forza della voce.
Avanzamento del gioco(8-10 persone possono partecipare al gioco contemporaneamente, ma non meno di 6, altrimenti il gioco risulterà poco interessante). Tutti i giocatori si allineano in fila, spalla a spalla. Il giocatore in piedi sul bordo destro pensa a una parola e la sussurra velocemente al giocatore accanto a lui. Quel giocatore, a sua volta, trasmette ciò che ha sentito a un altro giocatore, che lo trasmette al giocatore successivo, e così via fino alla fine della catena. Poiché i giocatori si sussurrano la parola e spesso non riescono a capire cosa dicono, il risultato può essere divertente e per nulla simile alla parola data.
Scopri chi sono
Età: 6 - 8 anni.
Scopo del gioco: attraverso l’addestramento al gioco, sviluppare l’udito dei bambini e la loro capacità di percepire compiti specifici tramite l’orecchio.
Equipaggiamento necessario: un fazzoletto o una sciarpa di tessuto spesso per bendare gli occhi.
Avanzamento del gioco(al gioco possono partecipare fino a 10 persone). Usando una filastrocca, il conducente del gioco viene determinato e bendato. I restanti giocatori stanno in cerchio (portandosi al centro del cerchio).
Il gioco inizia. L'autista gira sul posto, allungando la mano destra in avanti, il resto dei partecipanti al gioco camminano in cerchio e recitano all'unisono:
Stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando,
Insieme cantiamo una canzone.
Siamo solo stanchi di cantare -
Ecco com'è.
Con le ultime parole della poesia, tutti si fermano e si voltano verso l'autista. Anche l'autista, insieme a tutti gli altri, si ferma e così la sua mano indicherà uno dei giocatori, che dovrà dire: "Indovina chi sono!" Se l'autista riconosce correttamente il giocatore dalla voce, cambia posto, ma se il tentativo non ha successo, l'autista rimane al suo posto e il gioco continua. Non esiste un vincitore assoluto in questo gioco, quindi puoi giocarci quanto vuoi.
Nota. Se i bambini più grandi giocano, possono complicare il gioco (ad esempio, cambiare deliberatamente la loro voce).
Batti la parola
Età: 7 - 8 anni.
Scopo del gioco: sviluppare la percezione uditiva e l’attenzione del bambino. Il gioco aiuta a sviluppare la velocità di reazione nei bambini.
Avanzamento del gioco(un numero quasi illimitato di giocatori può partecipare al gioco). Il presentatore spiega le regole. Consistono nel fatto che i bambini devono ascoltare attentamente il presentatore e battere le mani quando sentono la parola nascosta. Ad esempio, questa parola sarebbe la parola "tre". Il presentatore legge velocemente la catena di parole: “Anguria - lupo - piatto - tre (chi batte le mani a questa parola viene eliminato dal gioco) - fiaba - cucchiaio - tromba (in questa parola, come nella parola “tre” , c'è una combinazione di suoni “tr” "; chi batte le mani viene eliminato dal gioco) - rebus - lavoro - libro - guarda (la parola contiene la combinazione di suoni "tre", ma la parola stessa non è data, quindi chi batte le mani viene eliminato dal gioco) - diciamo - tre (chi batte le mani, rimane in gioco) - due - uno - una - cincia - dipinge - mela - ciliegia - giocattolo - tre porcellini (la frase contiene la parola “tre”, quindi era in questo posto che dovevi battere le mani).
Se lo si desidera, la catena di parole può essere continuata. Vince chi non sbaglia mai.
Nota. Naturalmente, il presentatore può inventare catene con altre parole. È importante che non siano troppo complessi. Un prerequisito per il gioco: le parole devono essere lette dal presentatore a ritmo sostenuto.
Indovina come suona
Età: 45 anni.
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a riconoscere il suono di diversi oggetti e a determinare di che materiale sono fatti.
Equipaggiamento necessario: contenitori realizzati in vari materiali. Ad esempio, puoi prendere un bicchiere di vetro, una scatola di legno, una ciotola di metallo, ecc. Le opzioni possono essere molto diverse: è importante che suonino diverse. Inoltre, per giocare avrai bisogno di un bastone di un tamburo giocattolo (puoi anche usare una matita normale) e di una sciarpa o di una sciarpa per bendare gli occhi.
Avanzamento del gioco. Il presentatore posiziona i contenitori sul tavolo e spiega come suona l'oggetto colpendolo con un bastone. Dopo aver dimostrato più volte il suono degli oggetti, il presentatore sceglie il primo giocatore. Il giocatore viene bendato (o semplicemente seduto con le spalle al tavolo con i contenitori), dopodiché il presentatore colpisce alternativamente gli “strumenti musicali” con un bastone. Il compito del giocatore è determinare a orecchio quale oggetto suona: di legno, di vetro o altro. Se il giocatore ha indovinato tutto correttamente, diventa il leader e sceglie il giocatore successivo.
Nota. Con i bambini più grandi il gioco può diventare più difficile. Ad esempio, puoi chiedere ai bambini di indovinare a orecchio di che materiale è fatto un oggetto colpendone due contemporaneamente. Ciò contribuisce allo sviluppo della percezione uditiva, poiché il bambino non solo dovrà indovinare il materiale di cui è composto l'oggetto, ma sarà anche in grado di distinguere due suoni completamente diversi nella percezione.
Disegna un animale
Età: 6 - 7 anni.
Scopo del gioco: insegnare ai bambini a percepire le parole a orecchio e a valutare le parole non familiari basandosi esclusivamente sul loro suono. Il gioco promuove lo sviluppo dell'immaginazione nei bambini.
Equipaggiamento necessario: pennarelli o matite e carta (per ogni partecipante al gioco).
Avanzamento del gioco(può parteciparvi un numero illimitato di giocatori). Il presentatore invita i bambini a visitare un mondo da favola. In questo mondo vivono animali senza precedenti che i bambini possono inventare da soli. Successivamente, il presentatore invita i giocatori a disegnare animali, concentrandosi solo sul suono dei loro nomi. Quindi il presentatore dà due nomi di animali fantastici (devono essercene due). Puoi inventare i tuoi nomi o utilizzare quelli già pronti, ad esempio: "urshchukh" e "limen", "mamalyna" o "zhavaruga" ("parole" inventate da A. Zhuravlev). Dopo che i bambini hanno sorteggiato le loro opzioni, il presentatore chiede quale animale è gentile e quale non è così buono, quale è più innocuo e quale è più terribile, ecc. È un dato di fatto (questo è stato ripetutamente testato nella pratica) che i nomi fantastici come "urschukh" o "zhavaruga" molto probabilmente spingeranno l'immaginazione dei bambini a creare l'immagine di un animale più spigoloso e arrabbiato, mentre nomi "morbidi" come "limen" o "mamalyna" porteranno a disegni raffiguranti un animale innocuo.
Nota. Il gioco consente ai bambini di comprendere le basi della pittura sonora, una speciale tecnica visiva in cui una combinazione di suoni e la loro ripetizione ritmica crea un'immagine del mondo che li circonda.
Come lavoro preliminare, puoi imparare poesie con bambini in cui il carico visivo principale ricade sui suoni e anche porre domande su queste poesie.
Un paio di tamburi
Coppia di mulinelli
Un paio di tamburi
Un paio di tamburi
Coppia di mulinelli
I. Selvinskij
Domanda: immagina di non parlare russo. Potresti indovinare di cosa parla la poesia?
Risposta: SÌ. I suoni stessi imitano con successo un rullo di tamburi.
Piovere
Attraverso il cielo azzurro
Passò un rombo di tuono,
E ancora una volta tutto tace.
E un attimo dopo sentiamo:
Quanto è divertente e veloce
Su tutte le foglie verdi
Su tutti i tetti di ferro,
Lungo aiuole, panchine,
Con secchi e annaffiatoi
La pioggia allegra bussa.
S. Marshak
Domanda: Con quali suoni il poeta “disegna” il tuono e con quali suoni usa la pioggia?
Risposta: ripetendo “gr”, ripetendo “po”.
I topi camminavano a piedi
I topi camminavano a piedi lungo uno stretto sentiero
Dal villaggio di Peshki al villaggio di Lozhki.
E nel villaggio di Lozhki le loro gambe erano stanche.
I topi tornarono a Pedine su un gatto.
E cantarono fino alla soglia e spaccarono le noci -
Dal villaggio di Lozhki al villaggio di Peshki.
Non è vicino a camminare quando torni indietro,
E sulla soffice figa è morbido e piacevole.
Se il gatto è in arrivo, perché non dargli un passaggio?
V. Prikhodko
Risposta: per mostrare come frusciano i topi.
Alyonushka e Ivanushka
Età: 7 - 8 anni.
Scopo del gioco: sviluppare nei bambini la percezione uditiva e la capacità di navigare nel suono nello spazio.
Avanzamento del gioco(può essere giocato in gruppo o con l'intera classe). Usando una filastrocca, vengono selezionati due giocatori: un ragazzo e una ragazza. Il ragazzo sarà Ivanushka, la ragazza sarà Alyonushka. L’ulteriore svolgimento del gioco ricorda “Blind Man’s Bluff”. Ivanushka è bendato e deve trovare Alyonushka, seguendo il suono della sua voce. Il compito di Alyonushka è non lasciarsi prendere. I restanti giocatori stanno in cerchio, tenendosi per mano. Ivanushka e Alyonushka stanno al centro del cerchio: hanno il diritto di muoversi solo entro i suoi confini.
Ivanushka cerca Alyonushka allo stesso modo del normale "Blind Man's Bluff", ma di tanto in tanto chiede: "Dove sei, Alyonushka?" A cui Alyonushka deve rispondere: "Sono qui, Ivanushka". Quando Ivanushka cattura Alyonushka, entrambi stanno in cerchio e al loro posto vengono scelti nuovi giocatori in base al conteggio.
Nota. Il gioco può essere reso più difficile. Ad esempio, i giocatori in cerchio possono simpatizzare con Alyonushka e, non appena Ivanushka chiede ad Alyonushka di rispondere, inizieranno a fare rumore: battere le mani o battere i piedi. Possono rispondere all'unisono: "Sono qui, Ivanushka". Se Ivanushka non si confonde e trova ancora Alyonushka con la voce, nonostante tutti questi ostacoli, allora può essere considerato un vincitore.